友導(dǎo)讀

疫情期間鄉(xiāng)村地區(qū)停課不停學(xué)的經(jīng)驗可以證明，即使在條件比較差的貧困地區(qū)學(xué)校中，如果通過互聯(lián)網(wǎng)把好的教學(xué)資源送下去，學(xué)生也能夠?qū)W好。線上線下相結(jié)合的模式能讓鄉(xiāng)村學(xué)校更上一層樓。

從國家政策的角度看，對農(nóng)村貧困地區(qū)、西部地區(qū)等教育薄弱地區(qū)，應(yīng)加大教育信息化的投入。在教育信息化和教育人工智能方面，應(yīng)該公平優(yōu)先，重點去推動那些低成本、高效率、廣覆蓋的新技術(shù)，讓這些技術(shù)能惠及到農(nóng)村，惠及到貧困地區(qū)。

本文根據(jù)國務(wù)院參事、友成基金會副理事長、中國西部教育發(fā)展論壇主席、中國教育三十人論壇成員湯敏先生在第二屆"中國西部教育發(fā)展論壇"上發(fā)表的主旨報告整理而成。

全文2696字，閱讀全文大概需9分鐘。

國務(wù)院參事、中國西部教育發(fā)展論壇主席、中國教育三十人論壇成員、友成企業(yè)家扶貧基金會副理事長湯敏

今天非常高興來談停課不停學(xué)對鄉(xiāng)村教育的沖擊及對未來的展望。

停課不停學(xué)是對2.8億在校生、大中小學(xué)、幼兒園學(xué)生的一次模擬考試。面對這次突如其來的考試，有學(xué)校和老師考得好，有的考得一般。倉促應(yīng)對停課不停學(xué)，對鄉(xiāng)村學(xué)校來說挑戰(zhàn)特別大，要有一個磨合期。我們非常高興地看到，大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校經(jīng)過很短的磨合期以后，停課不停學(xué)也順利開展起來。當(dāng)然，在網(wǎng)上我們也看到了鄉(xiāng)村學(xué)校在疫情期間出現(xiàn)的一些問題。

我來先給大家講一個小故事。貴州省息烽縣石硐鎮(zhèn)木杉小學(xué)是個典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。這個學(xué)校原來有200多個學(xué)生。由于城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，現(xiàn)在連100個學(xué)生都不到。該校徐萍老師幾年前參加了我們推動的鄉(xiāng)村青年教師的社會公益培訓(xùn)計劃，又叫“青椒計劃”。她非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)了怎么通過互聯(lián)網(wǎng)來解決自己的教育資源不足的問題。徐萍老師的模式后來在貴州很多地方在復(fù)制。

這次疫情又給了她新的挑戰(zhàn)。過去的教育信息化是在學(xué)校的教室里進(jìn)行的。現(xiàn)在突然所有學(xué)生不能來學(xué)校上課了，要在家里學(xué)習(xí)。這對教育信息化又是一個更高的要求。而徐萍老師又做了新的試驗。他們用清華大學(xué)愛學(xué)堂公司開發(fā)的卡通式的課程讓學(xué)生在家學(xué)習(xí)，老師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)。沒想到一個月時間，三年級學(xué)生把一個學(xué)期的數(shù)學(xué)課學(xué)完了。學(xué)校復(fù)課后，她還試驗了混班教學(xué)，三年級和四年級的同學(xué)一起上課，互相討論，有不懂的問題由懂的學(xué)生來講，都不懂時老師才介入，真正地把課堂還給學(xué)生。現(xiàn)在這兩個年級的學(xué)生把五年級上冊都學(xué)完了。 

徐萍老師的經(jīng)驗可以證明，即使在條件比較差的貧困地區(qū)學(xué)校中，如果通過互聯(lián)網(wǎng)把好的教學(xué)資源送下去，村小教學(xué)點的學(xué)生也能夠?qū)W好。徐萍老師的故事讓我們看到了鄉(xiāng)村學(xué)校未來發(fā)展的希望和方向，線上線下相結(jié)合的模式能讓鄉(xiāng)村學(xué)校更上一層樓。

停課不停學(xué)的另一個重要作用是讓學(xué)生在家里面利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)。這個作用也非常重要。因為我們現(xiàn)在正處于需要終身學(xué)習(xí)的時代，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要。雖然只有短短幾個月，但是讓學(xué)生、家長、老師、校長們都體會到了一種全新的學(xué)習(xí)方式。最后，在停課不停學(xué)中，各地都把優(yōu)質(zhì)的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)、通過電視送到了鄉(xiāng)村學(xué)校。很多鄉(xiāng)村學(xué)校也用了省里，甚至全國最好的教育資源。這也開啟了鄉(xiāng)村學(xué)校改善教學(xué)質(zhì)量的一條捷徑。

未來的學(xué)校當(dāng)然不大會經(jīng)常出現(xiàn)這次疫情中學(xué)生都不能去學(xué)校的情況。但是，在停課不停學(xué)中，我們積累的經(jīng)驗，可以讓我們未來在鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)中運(yùn)用校內(nèi)校外結(jié)合、線上線下結(jié)合的方式，能夠讓鄉(xiāng)村教育走出過去都是一個老師教、學(xué)生底下學(xué)的模式。因為這種方式改變不了鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)老師而導(dǎo)致的教育不公平的現(xiàn)象。深度的教育信息化可以解決這些問題。

那么，正常的教學(xué)秩序恢復(fù)后，下一步鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該怎么辦，教育信息化如何進(jìn)一步推動呢？下面我以由清華大學(xué)愛學(xué)堂公司制作的動漫微課為例， 看鄉(xiāng)村學(xué)校如何利用。

我們在中學(xué)都上過物理課的一個概念——彈性勢能，可誰還記得呢？但看了剛剛放的視頻，可能一輩子都不會忘記?，F(xiàn)在愛學(xué)堂公司已經(jīng)把從小學(xué)一年級到初中三年級所有課、所有版本，像人教版、蘇教版都做成這樣的動漫的微課。這樣的課如果能送到鄉(xiāng)村學(xué)校，讓鄉(xiāng)村老師用這樣的微課給學(xué)生講課、進(jìn)行互動，它的教學(xué)質(zhì)量就有可能大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。再看下面一個圖片，這是大涼山的村小教學(xué)點，學(xué)生正在用愛學(xué)堂的課程在學(xué)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們學(xué)得很認(rèn)真。這是下一步可以不斷推動的教育信息化的方式，既然我們可以把老師的課錄下來，為什么不能把課做得更活躍、更好、更準(zhǔn)確、更精確、時間更短呢？這些就是下一步鄉(xiāng)村學(xué)校在推動教育信息化可以做的事情。

如果再把人工智能結(jié)合進(jìn)來，老師的教學(xué)方式、教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量還可以進(jìn)一步提高，洋蔥學(xué)院做的用人工智能軟件讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課中與老師和同學(xué)互動，課后復(fù)習(xí)，就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

不但學(xué)生可以使用人工智能的軟件來幫助他們學(xué)習(xí)，人工智能也可以用來培訓(xùn)老師。科大訊飛公司開發(fā)人工智能師資培訓(xùn)系統(tǒng)，可以給老師的講課打分，把老師講課的優(yōu)缺點都詳細(xì)地指出來。

每天批改作業(yè)也是老師們的一個沉重負(fù)擔(dān)。科大訊飛開發(fā)出來的人工智能改作業(yè)，先用一個高速傳真機(jī)把一個班的作業(yè)傳到大數(shù)據(jù)云端上，幾分鐘內(nèi)作業(yè)就改好了發(fā)下來。每個學(xué)生多少分、錯在什么地方，全班哪個題錯了多少，為什么錯，哪個概念沒有講清楚，它分析得清清楚楚。還可以告訴你要補(bǔ)這個課應(yīng)該在什么地方可以找到，甚至還可以把這個課直接推送給你。通過人工智能改的作文，還可以進(jìn)行多維度的分析，把這個同學(xué)的優(yōu)美句子和病句都找出來。

從老祖宗孔夫子開始就告訴我們教育應(yīng)該是因材施教。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難做到因材施教。一個班50多個學(xué)生，老師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生能夠接受的程度來教課。而松鼠AI公司開發(fā)的人工智能系統(tǒng)就可以根據(jù)學(xué)生個人的能力去因材施教。先給學(xué)生進(jìn)行一個測驗，根據(jù)測驗的結(jié)果，對每個學(xué)生的程度進(jìn)行分析，根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)，根據(jù)你的弱項、強(qiáng)項制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

人工智能輔助教學(xué)可以逐步運(yùn)用到鄉(xiāng)村學(xué)校中。現(xiàn)在遺憾的是這些東西都只在城市的優(yōu)秀學(xué)校里實驗。要謹(jǐn)防這樣的方式會進(jìn)一步拉大教育中的馬太效應(yīng)，使教育更不公平。農(nóng)村學(xué)校還是按傳統(tǒng)的方式在教學(xué)，距離會越拉越大。我們需要盡快地把這些新技術(shù)在貧困地區(qū)也試驗。

因此從國家政策的角度看，對農(nóng)村貧困地區(qū)、西部地區(qū)這些教育薄弱地區(qū)， 要加大教育信息化的投入。不僅需要硬件投入，同樣重要的是對軟件的投入，還要不斷地對教師進(jìn)行培訓(xùn)。有社會責(zé)任感的人工智能教育公司，要關(guān)注如何在農(nóng)村同步推廣。你們有困難，政府可以幫助你們，社會也可以幫助你們。在教育信息化和教育人工智能方面，應(yīng)該公平優(yōu)先，重點去推動那些低成本、高效率、廣覆蓋的新技術(shù)，讓這些技術(shù)能惠及到農(nóng)村，惠及到貧困地區(qū)。