友導(dǎo)讀

藝術(shù)是照亮我們?nèi)松墓狻Ｈ欢卩l(xiāng)村，只有很少的孩子能有機(jī)會(huì)得到藝術(shù)之光的照拂；幸得有這樣一群人，不遺余力地在鄉(xiāng)村播撒藝術(shù)的種子。

2015年，友成“益教室”藝術(shù)教育項(xiàng)目啟動(dòng)，多年來致力于鄉(xiāng)村中小學(xué)的藝術(shù)美育事業(yè)。“益教室”深知藝術(shù)教師才是讓鄉(xiāng)村學(xué)校藝術(shù)氛圍活躍起來的關(guān)鍵，通過開發(fā)適合于鄉(xiāng)村學(xué)校的藝術(shù)課程、教學(xué)方法，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師成為藝術(shù)教育的主力，進(jìn)而培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子的審美感受及表達(dá)能力，幫助他們樹立完整、自信的人格。

來自河北灤平巴克什營(yíng)中心校的楊宇老師是“益教室”項(xiàng)目的優(yōu)秀伙伴，學(xué)音樂的她以自己的專業(yè)、熱情和對(duì)孩子們的愛，將學(xué)校的藝術(shù)教育搞得有聲有色。在益教室的助力下，楊宇老師開設(shè)了芭蕾舞課、戲劇課，還帶著她的孩子們，登上了中央芭蕾舞團(tuán)和北京人藝的舞臺(tái)。

今天，我們來聽聽她的故事。

我們讓你接觸詩歌、繪畫、音樂，

是為了讓你的心靈填滿高尚的情趣。

這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，

使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。

——余光中《給未來的你》

2012年，當(dāng)楊宇以特崗教師的身份來到巴克什營(yíng)中心校這個(gè)遠(yuǎn)離縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)，她并沒有想在這長(zhǎng)期任教，畢竟三年服務(wù)期滿，回到縣城才是多數(shù)人的選擇。“我只想在這三年里能夠盡自己所能把上課的任務(wù)完成好”。如今，9年過去了，她成了家、生了娃，每天開車40多分鐘奔赴的，還是當(dāng)初選擇的那個(gè)鄉(xiāng)村巴小。

一次集體的道歉

一間空置的音樂教室、一架鮮少?gòu)椬嗟匿撉?，是楊宇開展藝術(shù)教育的全部配置；全校1500多名學(xué)生，如何保證每周每個(gè)孩子都能上兩節(jié)音樂課，楊宇是犯了愁。思考再三，楊宇決定讓兩個(gè)班級(jí)一起上課，開始了一段她可能一輩子都忘不了的有些荒誕的上“大課”的經(jīng)歷。

“我的課總是‘爆滿’，最多的時(shí)候有140多個(gè)孩子，三個(gè)孩子擠一張凳子，稍微動(dòng)作大一些就有可能人仰馬翻，孩子們又那么活潑……那段時(shí)間，我的嗓子已經(jīng)說不出話來了。”

一天，幾個(gè)調(diào)皮的孩子在課堂上說笑，打斷了課堂的正常秩序，已經(jīng)持續(xù)超負(fù)荷上課的楊宇倍感無力和挫敗，趴在鋼琴上委屈地哭起來。回家后家人勸她，“反正三年之后就可以走了，不要太糾結(jié)。”

“想開”之后的楊宇回到了學(xué)校。剛進(jìn)教室，孩子們齊刷刷的站起來，向楊宇一鞠躬“楊老師，對(duì)不起”，前一天帶頭起哄的孩子還遞上了夾雜著拼音的道歉信，上面認(rèn)真地寫著“我們喜歡上音樂課，也喜歡你”。楊宇楞住了，下一秒就感動(dòng)得哭出來，“我當(dāng)時(shí)特別感動(dòng)，我感受到鄉(xiāng)村孩子們的真誠(chéng)、質(zhì)樸和真性情。”后來，她也從其他老師那里了解到，孩子們?cè)谝魳氛n上喧鬧，是因?yàn)樯弦晃灰魳防蠋熾x職后，他們已經(jīng)很久沒有上過音樂課了，有的孩子甚至都沒有見過鋼琴……“那件事讓我最大的感受就是，我不應(yīng)該辜負(fù)任何一個(gè)孩子，我覺得我有我的職責(zé)。”楊宇說。

看到了鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真，也理解了他們課堂上的過于“活潑”，楊宇心里的結(jié)解開了，也開始根據(jù)這些孩子的特質(zhì)調(diào)整課程內(nèi)容和上課方式：把音樂教室搬到戶外、除了唱歌跳舞還讓孩子們嘗試模仿，她還在之后的課堂上特別增加了才藝展示環(huán)節(jié)。“一方面是想更好地認(rèn)識(shí)孩子們，另一方面也是在激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)課程的感覺，有了這個(gè)基礎(chǔ)，也就能夠找到適合孩子們的方式來組織教學(xué)。鄉(xiāng)村孩子平時(shí)接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)和途徑本來就少，我更要把我課堂的質(zhì)量提高。”

楊宇發(fā)現(xiàn)，在調(diào)整之后的課堂上，不僅孩子們更活躍，連她自己也更有熱情、更投入了。

去留的抉擇

特崗三年，轉(zhuǎn)眼期滿，去留的抉擇也就自然擺在了眼前。

政策規(guī)定，特崗教師在服務(wù)期滿后可以選擇留任，也可以到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘。按照原來的計(jì)劃，家在縣城的楊宇是肯定要離開的，但真到了要抉擇的時(shí)刻，她猶豫了。

“當(dāng)我跟少先隊(duì)的骨干學(xué)生交接工作的時(shí)候，他們可能聽出來我要走，幾個(gè)孩子一起把我抱住，哭著不讓我走。當(dāng)時(shí)我特別的難受，因?yàn)槲乙膊幌腚x開他們。”

一邊是家人、是縣城優(yōu)越得多的生活和教學(xué)條件，一邊是深愛著自己、自己也深愛著的巴小的孩子們，楊宇陷入了糾結(jié)，好幾天都沒有什么精神。

“后來我想通了，我是做藝術(shù)教育的，在縣城學(xué)校我做的再好也只能算錦上添花，可對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子來說我就是雪中送炭。我放不下我的這些學(xué)生，也放不下三年來我在學(xué)校打下的藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，如果我離開，我不知道會(huì)變成什么樣——我要給我的孩子們、我的學(xué)校，最重要是我自己，一個(gè)圓滿的交代。” 

留下來，這個(gè)決定對(duì)楊宇來說看似很難，但也許，從她踏上鄉(xiāng)村藝術(shù)教育之路、從她第一次因?yàn)楹⒆觽兌?、第一次為孩子們誠(chéng)心地鼓掌，答案早就不言自明。

“人這一輩子，會(huì)有很多生命的轉(zhuǎn)折。對(duì)于孩子來說，遇到什么樣的老師、接受什么樣的教育，可能就會(huì)影響他們的一生。藝術(shù)的作用實(shí)際上可以說超出我們的想象，它是興趣愛好，現(xiàn)實(shí)點(diǎn)說也有可能是謀生的手段，但它培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，陶冶了孩子們的情操，讓孩子們快樂、不孤單……我希望我可以帶給鄉(xiāng)村孩子藝術(shù)的啟蒙，而且是可以讓他們終身受益的。”

圖：楊宇和孩子們?cè)谝黄?/p>

綻放的天才

在楊宇的學(xué)生中，有一位“天生的演員”，他叫小景。小景不是學(xué)習(xí)成績(jī)很突出的學(xué)生，性格稍有些孤僻，容易沖動(dòng)，同學(xué)們有些怕他，但他在戲劇班的表現(xiàn)令楊宇驚訝。

“戲劇課上我讓學(xué)生們模仿，其他同學(xué)模仿小貓、小狗，他很特別，他模仿貓頭鷹，而且可以說是惟妙惟肖。貓頭鷹的尖下巴、大眼睛、橢圓形的身子，還有叫聲，特別特別像。”

小景帶給楊宇的驚喜還不止于此。一次戲劇課上，楊宇引導(dǎo)孩子們聆聽音樂感受生命過程，當(dāng)行至耄耋時(shí)，小景開始倒著走。課后楊宇問小景為什么，他說：“因?yàn)槲蚁Ｍ麜r(shí)光能倒流。”

“他真是一個(gè)表演的天才！”楊宇不禁驚嘆。

獨(dú)特的觀察力、準(zhǔn)確的肢體表現(xiàn)力、與眾不同的思維，小景自然成了學(xué)校戲劇社的主力，演戲、講戲、導(dǎo)戲，有模有樣，還在赴北京人藝的戲劇演出中出演了主要角色。演出結(jié)束后，小景跟楊宇說，“楊老師，我從來沒想過我能去這么厲害的地方表演。我長(zhǎng)大后要當(dāng)演員，我特別喜歡演別人的人生”。楊宇告訴他，“只要你努力，你的人生也可以很好”。

“在表演方面，小景或許是一個(gè)特例，他屬于特別有表演天賦的，通過參與戲劇課，到之后人藝的演出，我覺得他的生命得到了綻放?，F(xiàn)在我們學(xué)校80%的學(xué)生都加入了學(xué)校組織的藝術(shù)社團(tuán)，他們從第一節(jié)課的靦腆羞澀，到后面爭(zhēng)先在課堂上恐后的模仿和思考；從第一節(jié)課的只知道調(diào)皮和取笑別人，到相互認(rèn)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短……每一個(gè)孩子都在變化中綻放自我。”楊宇說。

后記

近年來，由于上級(jí)教育部門、學(xué)校和社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的共同關(guān)注和重視，巴小的藝術(shù)教育硬件設(shè)施得到了極大的改善，舞蹈、戲劇、古箏、電子琴、葫蘆絲等十多個(gè)藝術(shù)社團(tuán)陸陸續(xù)續(xù)開展了起來，孩子們也有了很多去承德市和其他地方參加比賽的機(jī)會(huì)。用楊宇的話說，“一進(jìn)校園，你就能感受到，濃重的藝術(shù)教育芬芳無處不在，農(nóng)村孩子在藝術(shù)教育的浸潤(rùn)中，獲得了別樣的成長(zhǎng)——藝術(shù)教育讓鄉(xiāng)村孩子的童年充滿色彩”。

小景在戲劇課上繼續(xù)擔(dān)任重要角色，在跟其他同學(xué)排戲、講戲的過程中，他慢慢學(xué)習(xí)如何與人對(duì)話交流，也開始有了好朋友，班級(jí)里只要是語言類、表演類的節(jié)目也都由他全權(quán)負(fù)責(zé)。

楊宇還是會(huì)繼續(xù)陪伴著巴小的孩子們，她希望自己能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)全都教給孩子們。“我不走，我要帶著我的孩子們?nèi)サ礁蟮奈枧_(tái)！”