2019年4月20-21日,由中國教育創(chuàng)新“20+”論壇主辦的“聚力鄉(xiāng)村教育振興”年會在北京市中關(guān)村第三小學(xué)舉行。此次會議是近年來我國首個(gè)聚焦于鄉(xiāng)村教育的大規(guī)模、高規(guī)格的綜合性會議。
本屆年會吸引了來自鄉(xiāng)村學(xué)校、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)界、社會組織的研究者、實(shí)踐者和決策者500余人共同參與,圍繞“聚力鄉(xiāng)村教育振興”這一主題,共同思考我國在精準(zhǔn)扶貧、城鄉(xiāng)一體化和鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教育的改革與創(chuàng)新前景,評估我國鄉(xiāng)村教育的主要政策成效和實(shí)踐領(lǐng)域成就,識別并揭示鄉(xiāng)村教育存在的真問題,借鑒相關(guān)國際經(jīng)驗(yàn),探索推動鄉(xiāng)村教育未來發(fā)展與振興的路徑。
4月21日上午,國務(wù)院參事、友成企業(yè)家扶貧基金會副理事長、教育創(chuàng)新20+論壇創(chuàng)始成員湯敏作了《聯(lián)合起來才能做大事》的主旨發(fā)言,并主持了教育公益組織助力鄉(xiāng)村教育振興的主題論壇。面對振興鄉(xiāng)村教育問題,湯敏參事提出了“新木桶理論”,那就是公益組織通過跨界合作,充分發(fā)揮自身的“長板”優(yōu)勢,向同一個(gè)目標(biāo)努力,采用一致的評估方式,并共商共議工作內(nèi)容。
湯敏參事在中國教育創(chuàng)新20+論壇做主旨演講
湯敏參事表示,鄉(xiāng)村振興是國家大的戰(zhàn)略。因此,公益機(jī)構(gòu)需要一同協(xié)作才能干大事,同時(shí)要利用好與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合,解決傳統(tǒng)公益解決不了的問題,并圍繞鄉(xiāng)村教育、村小教學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)發(fā)力。他認(rèn)為,以青椒計(jì)劃、互加計(jì)劃、鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新計(jì)劃、領(lǐng)頭雁計(jì)劃為代表的教育公益項(xiàng)目,體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代公益“新木桶理論”的巨大潛力。
湯敏參事、北師大教育學(xué)部部長朱旭東、滬江首席教育官吳虹、友成基金會副秘書長苗青在中國教育創(chuàng)新20+論壇
在4月21日舉辦的《教育公益組織助力鄉(xiāng)村教育振興》主題論壇上,滬江首席教育官、青椒計(jì)劃課程和社群運(yùn)營專家吳虹老師作了主題為“‘青椒計(jì)劃’如何助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長”的分享。青椒計(jì)劃不僅僅是簡單的教師培訓(xùn),更是是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模社群化教師成長體系,一張生命之網(wǎng)。在這個(gè)成長體系中,成長鄉(xiāng)村教師已經(jīng)不再是孤島式的群體,而是有能力聯(lián)結(jié)更多資源的連接者,在這個(gè)互聯(lián)互通的時(shí)代,由鄉(xiāng)村教師正在實(shí)踐著一場意義深遠(yuǎn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”的創(chuàng)新行動。
青椒計(jì)劃著力打造高質(zhì)量、菜單式的學(xué)習(xí)內(nèi)容,以北師大教育學(xué)專業(yè)課程+跨界導(dǎo)師師德課程+專題選修科目為內(nèi)容基礎(chǔ),為鄉(xiāng)村青年教師更精準(zhǔn)地對接學(xué)科教學(xué)需求、更系統(tǒng)地理解全新教學(xué)模式、更快速地形成學(xué)科教師社群。菜單式的課程通過模塊化、多樣化、層次化、彈性化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化成長,賦予鄉(xiāng)村教師更多的選擇權(quán),為共建共享、自由自主的成長模式構(gòu)建了基礎(chǔ)。2019年4月,第二屆青椒計(jì)劃分科研修課程正式啟動,通過整合一線名師、公益組織、愛心企業(yè)的課程,每周為青年教師開設(shè)13門專題研修的課程,總計(jì)開設(shè)培訓(xùn)課程近70節(jié)。
第二屆青椒計(jì)劃分科研修課表
青椒計(jì)劃秉持著節(jié)儉式創(chuàng)新的理念,以分布式管理取代集成式管理,以免費(fèi)平臺的整合應(yīng)用取代耗資耗時(shí)的功能開發(fā),構(gòu)建了一個(gè)開放式的平臺矩陣。培訓(xùn)平臺創(chuàng)新,通過有溫度的運(yùn)營實(shí)現(xiàn)“用教育的技術(shù)連接教育的人”,使軟件從傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的工具化屬性改變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的社群化屬性,培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓教師在虛擬的社群空間里找到共同成長的歸屬感,開放且共享。
青椒計(jì)劃激勵(lì)參訓(xùn)教師分享互動,通過網(wǎng)絡(luò)鏈接架構(gòu)學(xué)習(xí)共同體,形成相互信任和鼓勵(lì)的社群,不僅作為學(xué)習(xí)者,同樣是每個(gè)人都是自媒體,擁有分享、表達(dá)、傳播的能力與權(quán)利,具有高度的內(nèi)聚性(指每個(gè)教師都具有自治性)和透明性,是一種“自下而上”的設(shè)計(jì)思維,其模式后的知識產(chǎn)品為專家理論+每個(gè)個(gè)體在社群中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)于中國教育創(chuàng)新“20+”論壇
中國教育創(chuàng)新“20+”論壇由談松華教授等二十位左右來自教育學(xué)界和經(jīng)濟(jì)學(xué)界的學(xué)者以及來自政府管理部門、實(shí)務(wù)機(jī)構(gòu)和國際組織的人士和業(yè)界領(lǐng)袖機(jī)構(gòu)于2015年發(fā)起成立。論壇的創(chuàng)始成員認(rèn)為,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,必須就我國教育創(chuàng)新的新動力、新主體和新模式展開跨界別、跨學(xué)科的廣泛探討,尋求體現(xiàn)教育規(guī)律、根植于我國教育現(xiàn)實(shí)的涵蓋技術(shù)、制度、文化等多層面教育創(chuàng)新的可行路徑。目前,“20+”論壇由北京大學(xué)中國教育財(cái)政科學(xué)研究所和創(chuàng)客總部擔(dān)任秘書處單位。
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