友導(dǎo)讀：“同學(xué)同學(xué)，想不想穿越到原始時(shí)期，體驗(yàn)一下人猿泰山般的生活，想的話就快點(diǎn)來排隊(duì)試玩我們的‘狩獵大冒險(xiǎn)’吧！”一位來自紅旗鎮(zhèn)中心校的小攤主正熱情地邀請路過的同學(xué)體驗(yàn)自己的編程作品。11月7日，這場由友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會、北京聯(lián)想公益基金會主辦，灤平縣教育和體育局聯(lián)合主辦，灤平縣第五小學(xué)承辦，匯聚了灤平縣近600名師生的“創(chuàng)未來科技集市”，讓每一位學(xué)生都成為了科技的創(chuàng)造者與分享者?；顒?dòng)現(xiàn)場里，沒有安靜的觀眾，只有踴躍的體驗(yàn)者和忙碌的“推銷員”。

 

 

活動(dòng)伊始，各方來賓為這場科技盛宴送上鼓勵(lì)與期盼。灤平縣教育工委委員計(jì)學(xué)勇看著學(xué)生們各自鋪設(shè)的攤位，不僅感慨道“科技是未來的火種，教育是基石。眼前的科技集市，真正為孩子們搭建了一個(gè)能觸摸前沿科技、點(diǎn)燃夢想的平臺，每一個(gè)攤位都是他們創(chuàng)新夢想的生動(dòng)體現(xiàn)”。友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會侯佳副秘書長表示，“在推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展、助力鄉(xiāng)村兒童成長的領(lǐng)域，我們希望科技創(chuàng)新的種子可以在孩子們心里生根發(fā)芽，得到更多的成長。”北京聯(lián)想公益基金會項(xiàng)目總監(jiān)艾碩則表示，“聯(lián)想基金會發(fā)起‘小數(shù)苗計(jì)劃’旨在提升鄉(xiāng)村兒童數(shù)字素養(yǎng)。希望各位同學(xué)們勇敢嘗試、主動(dòng)提問，盡情享受探索的過程，讓本次活動(dòng)成為點(diǎn)燃大家好奇心的火花”。

 

創(chuàng)意集結(jié)：14個(gè)科技攤位，一場跨校區(qū)的靈感碰撞

 

土壤的滋養(yǎng)需要星光點(diǎn)亮，此次科技集市正是為孩子們搭建了夢想的舞臺。隨著第五小學(xué)馬秀梅校長宣布集市活動(dòng)正式開幕，一場屬于學(xué)生們的創(chuàng)造盛宴熱烈開啟。

 

 

鏡頭記錄下這樣一個(gè)變化：從一開始有些生澀地躲在攤位后，到后來主動(dòng)招手邀請、熱情講解自己的創(chuàng)意——許多初次參加大型縣級科技活動(dòng)的孩子，在這里找到了表達(dá)的勇氣和創(chuàng)造的自信。“太震撼了！”“編程原來這么好玩！”類似的感嘆在會場不絕于耳。當(dāng)科技的種子落入好奇的土壤，會發(fā)生什么？讓我們一起推開這扇創(chuàng)意的大門。

 

 

來自灤平縣第五小學(xué)、灤平縣拉海溝鎮(zhèn)中心校、灤平縣紅旗鎮(zhèn)中心校、灤平縣付營子鎮(zhèn)中心校、灤平縣張百灣鎮(zhèn)中心校的14個(gè)創(chuàng)意攤位，分布在教室與走廊的各個(gè)角落。從體驗(yàn)主題的選擇到闖關(guān)規(guī)則的設(shè)計(jì)，每一個(gè)都由師生們合作完成。

 

編程游戲、AI互動(dòng)、學(xué)科融合、VR體驗(yàn)……各式主題在這里交匯碰撞，展現(xiàn)出灤平學(xué)子們驚人的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。

 

既有在名著《西游記》的基礎(chǔ)上顛覆性創(chuàng)造的：在付營子鎮(zhèn)中心?！毒蹥鈹匮窋偽唬瑒?chuàng)作者通過圖形化編程打造出“悟空尋寶”的趣味挑戰(zhàn)，游戲中的悟空需要找回自己丟失的金箍棒，恢復(fù)法力斬除妖魔，而隨著悟空法術(shù)恢復(fù)的進(jìn)度越高、追擊也越緊張；第五小學(xué)的《西游82難》創(chuàng)新改編名著，困難層層疊疊，激起了體驗(yàn)官們的好勝心，小動(dòng)物般聚在一起，只為了看看誰能走到最后，幫助悟空突破“現(xiàn)代之門”；拉海溝中心校的《蟠桃飛影》則讓我們化身給大圣投擲蟠桃的小松鼠，手速與眼力齊飛，考驗(yàn)著學(xué)生們的反應(yīng)與精準(zhǔn)投擲，每一次完美的投擲蟠桃，都能成功引得身后排隊(duì)小伙伴們的歡呼。

 

 

也有跨學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”的編程學(xué)習(xí)游戲：同樣來自第五小學(xué)的《植物大戰(zhàn)僵尸》和《爬竿大比拼》，前者的創(chuàng)作者是一位三年級的小學(xué)生，以經(jīng)典IP與三年級數(shù)學(xué)運(yùn)算題相結(jié)合，將口算練習(xí)變?yōu)榇碳さ姆烙鶓?zhàn)，讓體驗(yàn)作品的學(xué)生們都直呼喜歡，紛紛表示“這個(gè)游戲鍛煉了我的運(yùn)算能力”?！逗侥复竺半U(xiǎn)》將航空航天知識與體能挑戰(zhàn)相結(jié)合，學(xué)生們拿著一架架拼裝好的白色飛機(jī)模型，畫上屬于自己的專屬標(biāo)記，然后向著航母“降落”。在穿越古今的游戲大背景下，以趣味互動(dòng)傳遞現(xiàn)代科技知識。

 

 

更有以現(xiàn)實(shí)生活為靈感的編程游戲：張百灣鎮(zhèn)中心校周營子小學(xué)的《穿越海峽》源自小攤主假期真實(shí)的海邊經(jīng)歷，她將海邊游玩的快樂封存在編程作品中，化作闖關(guān)游戲，體驗(yàn)官們控制搖搖晃晃的小船穿越障礙，似乎也跟著攤主體驗(yàn)了一次海邊旅行的快樂時(shí)光；《垃圾分類》的攤主則表示，他注意到很多小伙伴不知道日常生活的垃圾該歸屬到哪一類垃圾中，因此他制作了這個(gè)游戲，希望大家能在闖關(guān)游戲中輕松掌握分類規(guī)則；《悟空帶你游山莊》則承載了紅旗鎮(zhèn)中心校學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的熱愛與自豪，他們希望能夠用“全民頂流”悟空作為虛擬導(dǎo)游，以線上的創(chuàng)意方式帶領(lǐng)大家游覽承德名勝。

 

此外，聯(lián)想員工志愿者帶來的《AI腦力大冒險(xiǎn)》攤位，讓孩子們與AI展開一場別開生面的實(shí)時(shí)問答對抗。系統(tǒng)會根據(jù)孩子的年級智能匹配難度，生成個(gè)性化謎題；挑戰(zhàn)者通過語音輸入答案，AI即時(shí)判斷正誤并反饋。整個(gè)過程既輕松有趣，又鍛煉了邏輯思維與臨場反應(yīng)能力。

 

 

友成基金會也攜兩大公益項(xiàng)目指導(dǎo)師生設(shè)置相應(yīng)攤位：“放飛夢想”項(xiàng)目的《看看誰能超過我》攤位通過手?jǐn)S航模對決，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟工程學(xué)與空氣動(dòng)力學(xué)的奧秘；“XR·見未來”項(xiàng)目則通過《VR恐龍博物館》攤位，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶領(lǐng)孩子們穿越至史前世界，結(jié)合互動(dòng)射擊與專業(yè)講解，讓古生物知識徹底“活”了起來。

 

 

每個(gè)攤位不僅是技術(shù)的展示，更是校際交流的窗口。面對著鏡頭和陌生的同學(xué)老師們，來自不同學(xué)校的“小攤主”們自信講解設(shè)計(jì)思路，熱情邀請?bào)w驗(yàn)，爭取各個(gè)體驗(yàn)官手中的“打call貼紙”；而“小體驗(yàn)官”們穿梭其間努力集章，在試玩中提問、在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，盡量在短短一小時(shí)內(nèi)，體驗(yàn)更多不同類型的創(chuàng)意大作。活動(dòng)現(xiàn)場笑聲、討論聲、驚嘆聲交織，形成一幅縣域科技教育協(xié)同發(fā)展的生動(dòng)畫面。

 

奇趣工坊：從AI造夢到親手創(chuàng)造，讓想象照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

 

上午的創(chuàng)意交鋒激發(fā)了更深的創(chuàng)造欲，下午，學(xué)生們根據(jù)興趣分流，同時(shí)投身于兩場風(fēng)格迥異的奇趣工坊：一場用AI對話未來，一場用代碼點(diǎn)亮現(xiàn)實(shí)。

 

在聯(lián)想基金會員工志愿者帶來的《未來職業(yè)AI體驗(yàn)》工作坊中，孩子們天馬行空的夢想被AI點(diǎn)亮。志愿者安棟引導(dǎo)同學(xué)們用語言描繪未來的自己——有的想象自己會“穿著藍(lán)色衣服、扎著兩個(gè)小辮子、戴著水晶項(xiàng)鏈”，有的立志成為“像庫里一樣的籃球運(yùn)動(dòng)員”，有的夢想成為“粉色頭發(fā)的歌手”，還有的渴望成為“達(dá)芬奇那樣的畫家”。

 

 

隨著AI將這些充滿童真的描述轉(zhuǎn)化為一張張生動(dòng)的卡通圖像，抽象的夢想第一次以如此具象的方式呈現(xiàn)在孩子們眼前。當(dāng)看到屏幕中“未來的自己”穿上夢想職業(yè)的服裝，教室里瞬間爆發(fā)出歡呼。

 

隨后，志愿者劉夢雅為同學(xué)們揭開了AI繪圖的神秘面紗。她通過生動(dòng)的比喻解釋道：計(jì)算機(jī)就像被賦予了“眼睛”來識別圖像，“嘴巴”來輸出文字，能夠理解我們上傳的圖片，并通過編碼完成從文字到圖像的解析與生成。她還簡要介紹了AI如何將真人照片與生成圖像智能融合的原理，讓復(fù)雜的算法以孩子們能理解的方式呈現(xiàn)。

 

 

原定的工作坊時(shí)間結(jié)束了，可孩子們的熱情卻絲毫未減。他們紛紛涌上講臺，圍著志愿者繼續(xù)求教。面對這份熾熱的求知欲，志愿者們欣然加開了一堂“加時(shí)課”。不僅帶領(lǐng)孩子們用AI生成更多創(chuàng)意圖像，還一起體驗(yàn)了用AI制作貪吃蛇、《我的世界》等小游戲，讓科技的種子在這片好奇的土壤中生根發(fā)芽。

 

 

在項(xiàng)目專家劉學(xué)瑞老師帶來的《七彩小夜燈》工作坊里，一盞長相可愛、拍一下就能變色的兔子燈，瞬間成了全場的焦點(diǎn)。“同學(xué)們，想不想自己動(dòng)手做一個(gè)這樣的小夜燈？”劉老師的話音剛落，孩子們的好奇心已被徹底點(diǎn)燃，迅速組好小組、端坐就位，迫不及待地準(zhǔn)備開啟創(chuàng)作之旅。

 

 

挑戰(zhàn)從“點(diǎn)亮第一盞燈”開始。隨著編程指令的成功上傳，“我的燈亮了！”“我的程序成功了！”——此起彼伏的歡呼聲很快從各個(gè)小組傳來，一縷縷紅色光芒相繼亮起，映照著孩子們興奮的臉龐。

 

 

然而真正的挑戰(zhàn)才剛剛開始。當(dāng)劉老師提出讓“紅、綠、藍(lán)三色燈順次亮起”時(shí)，教室里鍵盤聲噠噠作響，可大家很快發(fā)現(xiàn)燈光混成一片白色，并沒有出現(xiàn)期待的漸變效果。“哎呀，怎么糊在一起啦？”“是不是電腦反應(yīng)太快了？”疑惑的嘀咕聲開始蔓延。

 

劉老師笑著抓住這個(gè)“bug”，順勢引導(dǎo)：“這不怪電腦，是我們的指令少了關(guān)鍵一步！誰來想想解決辦法？”“讓每個(gè)顏色亮完‘睡’一秒再滅掉！”一個(gè)孩子高聲提議。這個(gè)巧妙的思路被迅速付諸實(shí)踐，當(dāng)代碼修改完成，三色燈光終于流暢地交替閃爍，猶如一道小型彩虹在教室中流淌，整個(gè)教室也陷入了人聲與燈光的沸騰當(dāng)中。

 

現(xiàn)場觀摩的老師不禁感慨：“這不僅僅是一堂編程課，孩子們在‘發(fā)現(xiàn)問題-解決問題’的完整過程中，真正收獲了探究的勇氣和創(chuàng)造的自信心，為我們今后的教學(xué)提供了非常寶貴的范本。

 

 

當(dāng)一天的集市落幕，孩子們收獲的遠(yuǎn)不止一次活動(dòng)體驗(yàn)。他們是推銷創(chuàng)意的“小攤主”，也是探索AI的“造夢師”，更是點(diǎn)亮現(xiàn)實(shí)的“創(chuàng)造者”。這場屬于近600名鄉(xiāng)村學(xué)生的科技盛宴，不僅展示了編程與物聯(lián)網(wǎng)的奇妙，更編織了一張縣域教育協(xié)同發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會與北京聯(lián)想公益基金會也將繼續(xù)攜手，讓科技的種子在更多鄉(xiāng)村學(xué)校生根發(fā)芽，助力孩子們勇敢創(chuàng)造屬于自己的未來。