雨幕中的抵達(dá)
看見宣恩縣與青椒計(jì)劃的雙向奔赴
宣恩縣，這顆鑲嵌在武陵山區(qū)的明珠，擁有秀美的自然風(fēng)光和以土家族、苗族、侗族為主的多元民族文化（少數(shù)民族人口占比66.4%）。這里，也是鄉(xiāng)村教育振興的重要陣地。自2022年起，在宣恩縣教育局的鼎力支持下，“青椒計(jì)劃——鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”在這片土地上扎下了根。宣恩累計(jì)組織300多名新入職鄉(xiāng)村教師參與這項(xiàng)為期一年的線上陪伴式成長(zhǎng)項(xiàng)目。成效頗為顯著：從第六屆的初步探索，到第七屆的穩(wěn)步提升（優(yōu)秀率42.72%），再到第八屆（2024-2025學(xué)年）的碩果累累—100%結(jié)業(yè)，優(yōu)秀率高達(dá)85%，更誕生了2名百優(yōu)學(xué)員（滿分學(xué)員），宣恩縣也因此榮獲“優(yōu)秀區(qū)縣”稱號(hào)。青椒計(jì)劃有效助力了宣恩新教師站穩(wěn)講臺(tái)、提升教學(xué)能力。
傾聽成長(zhǎng)：交流中的星光與期盼
6月26日上午，活動(dòng)在宣恩縣教育局拉開序幕。一場(chǎng)真誠(chéng)務(wù)實(shí)的座談會(huì)，匯聚了友成基金會(huì)“青椒計(jì)劃”項(xiàng)目組、傳音控股代表、宣恩縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)以及來(lái)自宣恩各校的10位第八屆優(yōu)秀青椒學(xué)員。座談會(huì)由宣恩縣教育局教師發(fā)展中心主任馮瓊主持。
成長(zhǎng)蛻變：從迷茫新手到教育 “追光者”
“第一次當(dāng)班主任時(shí)，兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理讓我焦頭爛額。” 宣恩縣博雅實(shí)驗(yàn)學(xué)校的林宏媛回憶起入職初期的窘迫，“直到加入‘青椒計(jì)劃’，在直播課學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到了班級(jí)管理的系列課程，我才學(xué)會(huì)用‘積分制’管理班級(jí)，現(xiàn)在學(xué)生自主管理能力明顯提升。” 這種轉(zhuǎn)變并非個(gè)例 —— 高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)的何長(zhǎng)斌曾因體育器材匱乏陷入教學(xué)困境，“‘青椒計(jì)劃’體育課程講師葉海輝老師教我們用廢棄輪胎制作障礙器材，去年校運(yùn)會(huì)我們用米袋改造成‘袋鼠跳’道具，既節(jié)省經(jīng)費(fèi)又讓學(xué)生玩得投入。” 從 “器材依賴” 到 “創(chuàng)意開發(fā)”，他的課堂從此充滿笑聲。
科學(xué)教師黃燕妮則用 “獨(dú)行俠到追光者” 形容自己的變化。鄉(xiāng)村科學(xué)資源匱乏曾讓她束手無(wú)策，直到青椒計(jì)劃中羅星凱教授的課程點(diǎn)醒了她：“用塑料瓶做水火箭實(shí)驗(yàn)，六個(gè)班的學(xué)生搶著參與，他們眼里的求知光讓我明白，鄉(xiāng)村課堂也能播撒科學(xué)種子。” 這種轉(zhuǎn)變印證了“青椒計(jì)劃”的核心價(jià)值 —— 讓鄉(xiāng)村教師從 “被動(dòng)執(zhí)行者” 成為 “主動(dòng)創(chuàng)新者”。
課程賦能：精準(zhǔn)滴灌的教育 “及時(shí)雨”
在學(xué)員們的分享中，青椒課程如同 “量體裁衣” 的賦能工具。地理教師張譯丹的 “三維實(shí)踐課堂”、物理教師魏倩的 “問題鏈?zhǔn)教骄?rdquo;，都源于課程中跨學(xué)科融合的啟發(fā)。而最具共鳴的當(dāng)屬何長(zhǎng)斌提到的 “體育器材開發(fā)課”：“以前覺得沒器械就上不好課，現(xiàn)在帶著學(xué)生用廢舊材料做教具，反而激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。”
班主任專題課程則成為新手教師的 “急救包”。李家河鎮(zhèn)民族初中的向嘉曾因家校溝通碰壁苦惱：“第一次跟家長(zhǎng)反饋問題時(shí)太直白，差點(diǎn)引發(fā)矛盾。” “青椒計(jì)劃”的溝通技巧課讓她學(xué)會(huì) “先肯定再建議”，如今家長(zhǎng)群里的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟募倚?“協(xié)作”。高羅鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的黃?，摳鼘⒄n程理念轉(zhuǎn)化為班級(jí)管理實(shí)踐：“讓學(xué)生匿名寫下‘想對(duì)老師說(shuō)的話’，才發(fā)現(xiàn)他們渴望被信任?，F(xiàn)在我放權(quán)讓學(xué)生自管，班級(jí)紀(jì)律反而更好了。”
青椒AI課程成為學(xué)員突破教學(xué)瓶頸的 “金鑰匙”。向嘉將 AI 輔助教學(xué)融入語(yǔ)文課堂：“用 AI 梳理課文重難點(diǎn)，生成分層問題鏈，備課效率提高一半。” 在教授古詩(shī)文時(shí)，她借助 AI 創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，讓學(xué)生 “穿越” 成詩(shī)人，課堂參與度從 30% 提升至 80%。
物理教師魏倩則將 AI 用于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^展示抽象物理概念，比如用 AI 模擬‘質(zhì)量’單位的由來(lái)，學(xué)生不再死記硬背公式。” 這種創(chuàng)新不僅提升了學(xué)習(xí)興趣，更讓鄉(xiāng)村學(xué)生接觸到一線城市的教育資源。正如魏倩所說(shuō)：“‘青椒計(jì)劃’讓我們不用走出大山，也能擁抱教育前沿。”
“宣恩的青山綠水間，藏著鄉(xiāng)村教育最蓬勃的生命力。” 友成基金會(huì)資源合作部副主任苗薇的發(fā)言中，感恩與期許交織。她首先向宣恩縣教育局的持續(xù)支持致謝：“正是這份堅(jiān)守，讓“青椒計(jì)劃”在宣恩培育出 300 余位教育骨干，其中4位百優(yōu)學(xué)員如星火燎原，照亮苗鄉(xiāng)課堂。”對(duì)于首次攜手的傳音控股，苗薇用 “雙向奔赴” 形容這場(chǎng)公益之約：“傳音對(duì)數(shù)字包容的追求與“青椒計(jì)劃”的教育公平愿景高度契合。未來(lái)將與傳音共同探索 “青椒模式” 的在地化創(chuàng)新，讓鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)動(dòng)能持續(xù)釋放。
“教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，而鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)公平的關(guān)鍵拼圖。” 傳音控股代表周艷萍在上午座談會(huì)中分享傳音公司的公益初心。作為全球新興市場(chǎng)智能終端領(lǐng)軍企業(yè)，傳音將 “數(shù)字包容” 理念延伸至教育領(lǐng)域，當(dāng)看到校園里的苗族特色校園社團(tuán)活動(dòng)以及青椒學(xué)員在教學(xué)崗位上不斷做出的努力與嘗試，更加堅(jiān)定了傳音公司用科技賦能教育公平發(fā)展的信心。正如周艷萍所言：“最高的山巔離不開最深的根脈。”她特別指出，“青椒計(jì)劃”培育的優(yōu)秀教師已成為鄉(xiāng)村教育的火種——他們用AI重構(gòu)古詩(shī)文課堂，以情景化教學(xué)架起城鄉(xiāng)知識(shí)橋梁，這正是守護(hù)中國(guó)鄉(xiāng)村教育根脈最生動(dòng)的實(shí)踐。
宣恩縣教育局黨組成員、副局長(zhǎng)何志剛在總結(jié)中感慨：“‘青椒計(jì)劃’精準(zhǔn)回應(yīng)了新教師‘教不好’的痛點(diǎn)。三年來(lái)，我們見證學(xué)員從‘青椒’蛻變?yōu)?lsquo;紅椒’，300多名學(xué)員中，64人成長(zhǎng)為優(yōu)秀骨干，34人獲評(píng)縣級(jí)優(yōu)秀，這正是‘授人以漁’的最好證明。”也印證了項(xiàng)目對(duì)穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍、提升教育質(zhì)量的不可替代價(jià)值。” 當(dāng)表彰環(huán)節(jié)的掌聲響起時(shí)，臺(tái)上學(xué)員手中的證書不僅是榮譽(yù)，更是無(wú)數(shù)個(gè)深夜備課、反復(fù)磨課的成長(zhǎng)見證 —— 這些扎根苗鄉(xiāng)的 “青椒”，正用教育微光點(diǎn)亮鄉(xiāng)村的未來(lái)。
苗嶺歡歌：
特色體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的歡聲笑語(yǔ)
午后，細(xì)雨微蒙，一行人驅(qū)車抵達(dá)充滿民族特色的宣恩縣高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)。這所始建于1923年的學(xué)校，不僅是“青椒計(jì)劃”的積極參與者（連續(xù)三年共13名學(xué)員，本屆4名學(xué)員中有1名百優(yōu)），更以其“每個(gè)孩子都重要”的辦學(xué)理念和深厚的民族文化傳承而聞名。在校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，大家實(shí)地參觀了高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園環(huán)境，切身感受了學(xué)校的日常氛圍和學(xué)生們的精神面貌。
走進(jìn)課堂，一群身穿苗族傳統(tǒng)服飾的孩子們正在用還沒有練習(xí)很流利的苗語(yǔ)，在一位老教師的帶領(lǐng)下誦讀著《歌唱祖國(guó)》的歌詞，一遍苗語(yǔ)，一遍漢語(yǔ)，這是民族融合和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)交融的真實(shí)寫照，嘉賓們與孩子們齊聚一堂，共同感受著千載文化的魅力，“祖國(guó)”、“歌唱共產(chǎn)黨”等詞語(yǔ)的苗語(yǔ)發(fā)音，與普通話同音不同調(diào)，在場(chǎng)的所有人都在跟著講臺(tái)上的老師齊齊朗讀著。這堂課是高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)十個(gè)課后社團(tuán)當(dāng)中的一個(gè)，也是最為重要的愛國(guó)教育主陣地之一。
隨后，傳音控股基于對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際需求的關(guān)注向?qū)W校捐贈(zèng)了一批富有民族特色的校園體育用品，包括：毽球、球、板鞋、珍珠球、珍珠球抄球網(wǎng)、珍珠球防守板等特色體育器材。這批器材將直接用于支持高羅鎮(zhèn)中心小學(xué)計(jì)劃于明年舉辦的特色校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富了學(xué)校的體育活動(dòng)形式，為孩子們體驗(yàn)傳統(tǒng)體育文化、享受運(yùn)動(dòng)樂趣提供了實(shí)實(shí)在在的保障。
由本屆青椒學(xué)員、體育教師何長(zhǎng)斌精心組織帶領(lǐng)的特色體育體驗(yàn)課上。何老師和孩子們展示了如何開展巧妙地將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代體育精神相融合珍珠球傳遞： 模仿采珍珠勞動(dòng)演變而來(lái)的項(xiàng)目，兼具趣味性與對(duì)抗性，學(xué)生們?cè)诒寂?、掩護(hù)、傳遞中體驗(yàn)協(xié)作與拼搏的樂趣。“這些孩子平時(shí)害羞，一玩起珍珠球就像變了個(gè)人” ，何老師望著笑得前仰后合的學(xué)生說(shuō)道。
何老師將“青椒計(jì)劃”中學(xué)到的教學(xué)理念融入其中，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而有序。師生們?nèi)橥度耄樕涎笠缰鞓放c自信。這幾日連綿雨水絲毫沒有澆滅大家的熱情，反而更添一份別樣的生機(jī)。孩子們揮汗如雨的賽場(chǎng)，是“寓教于樂”的最佳詮釋，生動(dòng)展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的活力與師生昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。
扎根沃土：共筑鄉(xiāng)村教育美好未來(lái)
此次宣恩公益行，不僅是一次溫暖的探訪，更是對(duì)“青椒計(jì)劃”項(xiàng)目?jī)r(jià)值和傳音深度合作意義的深刻詮釋。
在宣恩，我們清晰地看到：“青椒計(jì)劃”顯著提升了新教師的教學(xué)能力和職業(yè)認(rèn)同感，并通過學(xué)員輻射，將創(chuàng)新的教學(xué)方法（如AI融合、游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)）和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念帶入鄉(xiāng)村課堂。
青椒綻放，音為友你。在這次活動(dòng)中，我們真切感受鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀、教師的需求和項(xiàng)目的實(shí)際成效，為未來(lái)更精準(zhǔn)、更深入的合作奠定了基礎(chǔ)。我們相信在多方共同努力下一定可以讓優(yōu)質(zhì)的教師成長(zhǎng)資源和技術(shù)賦能手段，在宣恩這樣的欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村“扎下根”、“結(jié)出果”，一起點(diǎn)亮武陵山區(qū)孩子們更加光明的未來(lái)。
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