如何在義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)的要求下，支持專業(yè)藝術(shù)美育教師缺乏的鄉(xiāng)村中小學(xué)“開齊、開足、開好”藝術(shù)課？如何為鄉(xiāng)村藝術(shù)美育教師賦能，以迎接藝術(shù)新課標(biāo)綜合藝術(shù)課程教學(xué)的全新挑戰(zhàn)？

近日，友成企業(yè)家鄉(xiāng)村發(fā)展基金會益教室“縣域中小學(xué)雙師課程支持計(jì)劃-種子教師研訓(xùn)營”在河南省濮陽市臺前縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開營，通過新課標(biāo)課程公開課交流、新課標(biāo)解析、雙師課程模式及案例研討，以線上、線下多縣教師聯(lián)動的方式，進(jìn)行了縣域中小學(xué)藝術(shù)美育持續(xù)發(fā)展“方法論及實(shí)踐案例”的交流分享。

臺前縣教育局長王鵬，臺前縣教育局總督學(xué)徐光新， “縣域中小學(xué)藝術(shù)雙師課程支持計(jì)劃”項(xiàng)目資助方澳門同濟(jì)慈善會項(xiàng)目經(jīng)理翟希婷，編劇，導(dǎo)演，益教室創(chuàng)始人周炅，益教室全國首個示范縣灤平縣教育研訓(xùn)中心校長關(guān)金秋，益教室專業(yè)志愿者教師、首都師范大學(xué)美術(shù)教育學(xué)博士王穎潔，益教室專業(yè)志愿者教師、中央音樂學(xué)院民族打擊樂碩士、中國民族管弦樂學(xué)會會員白雨鑫，灤平縣第四中學(xué)、巴克什營中心校兩位益教室項(xiàng)目優(yōu)秀教師趙宏宇、楊宇及益教室項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)一行九人，參加了此次研訓(xùn)營活動。

讓孩子回到孩子本來的樣子——益教室戲劇公開課

“深呼吸，呼~吸~”由楊宇任教的益教室戲劇公開課，在幾十個孩子一呼一吸的帶入環(huán)節(jié)中輕松展開，沒有兩縣師生第一次教學(xué)帶來的絲毫陌生感，孩子們在老師的引導(dǎo)中快速進(jìn)入到平生的第一堂戲劇課的情境中，第一次體驗(yàn)肢體模仿、第一次感受角色、第一次體驗(yàn)表演，短短的50分鐘課程，孩子們用肢體、用語言感受和表達(dá)，讓每個孩子都回到了孩子本來的樣子！

戲劇課堂上的體驗(yàn)

有溫度、有情感的藝術(shù)課堂——益教室電影公開課

“在趙宏宇老師任教的益教室電影課上，孩子們在觀看電影《綠絨蒿》后，紛紛表達(dá)著自己對影片中人物、情節(jié)的感受和觀點(diǎn)。 “老師，能不能不要走！老師，可不可以不要走！” “老師，您還會回來嗎？” ......孩子們在趙宏宇老師的引導(dǎo)下，把自己對老師的情感帶入到影片片段的演繹中。 “這樣的課，應(yīng)該會讓孩子們感受到不一樣的人生，也讓我們看到有溫度、有情感的藝術(shù)課堂的樣子！”課后，臺前縣一位聽課的老師反饋。

電影課堂上的人物關(guān)系分析

音樂課原來可以這么快樂——益教室音樂公開課

“同學(xué)們，你們認(rèn)識這些音符嗎？” “不認(rèn)識——”孩子們幾乎異口同聲地回答道，臺下聽課老師們也一個個皺起了眉頭。“沒關(guān)系，我們很快就能認(rèn)識它們！”白雨鑫老師任教的益教室打擊樂課程上，沒有音樂課上對音符、節(jié)奏的刻板講解，也沒有孩子們一遍遍的復(fù)述，短短四十分鐘的時(shí)間，老師帶著孩子們通過肢體打擊樂和孩子們自制的打擊樂器，讓孩子們記住了滿屏的音符和節(jié)奏，由慢到快，由齊奏到分聲部、到全體合奏，再到音樂自由編創(chuàng)，孩子們都沉浸在音樂的快樂中。 “節(jié)奏原來沒那么難啊！”有的孩子在離開課堂后和同學(xué)低聲說著。 “這種方式的課，我們音樂老師應(yīng)該都能上得了。” “很久沒有聽過這么快樂的音樂課了！”聽課的老師們反饋。

課堂上沉浸在音樂快樂中的孩子們

益教室于2015年-2017年完成了包括音樂、美術(shù)、戲劇、電影、舞蹈的“P+1”課程開發(fā)，形成以藝術(shù)教育為手段，集“課程、教學(xué)、師訓(xùn)、測評、展示”于一體的中小學(xué)美育體系，以縣域?yàn)閱挝?，以賦能本地教師為核心路徑，極具前瞻性的踐行了義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)明確的教育目標(biāo)、理念及實(shí)施方法。此次活動中的三節(jié)公開課，直觀、生動的為參會教師提供了藝術(shù)新課標(biāo)要求下的多學(xué)科藝術(shù)課程的教育教學(xué)理念及教學(xué)方式，也為大家樹立了“能上、會上、上好”新課標(biāo)藝術(shù)課程的信心。

藝術(shù)美育課要讓孩子們在游戲、玩樂的過程中獲得審美的浸潤——中小學(xué)藝術(shù)新課標(biāo)解析

“在融合后，藝術(shù)的學(xué)科就淡化了，因此就出現(xiàn)了課程核心素養(yǎng)的概念。‘審美感知’‘藝術(shù)表現(xiàn)’‘創(chuàng)意實(shí)踐’和‘文化理解’這四個核心素養(yǎng)相輔相成、相得益彰，貫穿了藝術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程。”在義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)解析環(huán)節(jié)，王穎潔老師對歷史各版的發(fā)展脈絡(luò)和本版課標(biāo)的改革重點(diǎn)做了整體梳理，并從藝術(shù)新課標(biāo)的課標(biāo)結(jié)構(gòu)、課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了關(guān)鍵內(nèi)容的解析。

王穎潔老師解析義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)

周炅老師闡述了益教室提出的“視覺審美、情趣審美、情感審美”的三重審美感受和表達(dá)能力，以此對義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)及方法進(jìn)行了詮釋， “美育教育不等于藝術(shù)教育，只是讓學(xué)生通過藝術(shù)手段獲得審美的感受和浸潤，進(jìn)一步進(jìn)行相應(yīng)的審美表達(dá)。藝術(shù)課不是要用教授的方式，讓孩子們虛心學(xué)習(xí)接受，電影課、戲劇課、舞蹈課、音樂課、美術(shù)課，是要讓孩子們在游戲、玩樂的過程中體會到各種情感，這是益教室開展美育課程的目標(biāo)及方法。”

周炅老師解析義務(wù)教育藝術(shù)新課標(biāo)

益教室雙師課程在新課標(biāo)的要求下，激發(fā)老師在教學(xué)中的更多可能性——雙師課程教學(xué)教研交流

在過去的一年中，益教室雙師課程在5個項(xiàng)目縣實(shí)施落地，在為縣域中小學(xué)藝術(shù)美育教師賦能的同時(shí)，為縣域中小學(xué)開齊開足開好藝術(shù)課程提供了有效的支持。在此次研訓(xùn)營活動中，來自臺前縣和富寧縣的項(xiàng)目種子教師，分享了各自在雙師課程教學(xué)應(yīng)用過程中的感受和體會，并介紹了縣域教師應(yīng)用雙師課程模式開展教研的案例，從教學(xué)到教研，縣域種子教師從藝術(shù)雙師課程的“使用者”，逐漸成為雙師課程的“生產(chǎn)者”，為縣域藝術(shù)教師自我造血、互助成長及縣域藝術(shù)美育持續(xù)發(fā)展路徑，進(jìn)行了有益的探索。

縣域中小學(xué)藝術(shù)美育雙師課程支持計(jì)劃項(xiàng)目種子教師分享藝術(shù)教學(xué)心得

三縣種子教師共同交流雙師課程教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)

“通過雙師的這種模式，能夠最大程度的解放老師，讓老師成為課堂的主人，而非一個助教。益教室雙師的模式，在新課標(biāo)的要求下，能夠激發(fā)我們老師們在教學(xué)過程中的更多可能性！益教室非常扎實(shí)的幫助基層老師解決了實(shí)際的問題！”王穎潔老師在益教室雙師課程模式講解及老師們雙師教學(xué)及教研案例分享后評價(jià)道。