
湯敏:謹防人工智能在教育中的“馬太效應”
疫情期間鄉(xiāng)村地區(qū)停課不停學的經驗可以證明,即使在條件比較差的貧困地區(qū)學校中,如果通過互聯網把好的教學資源送下去,學生也能夠學好。線上線下相結合的模式能讓鄉(xiāng)村學校更上一層樓。
從國家政策的角度看,對農村貧困地區(qū)、西部地區(qū)等教育薄弱地區(qū),應加大教育信息化的投入。在教育信息化和教育人工智能方面,應該公平優(yōu)先,重點去推動那些低成本、高效率、廣覆蓋的新技術,讓這些技術能惠及到農村,惠及到貧困地區(qū)。
本文根據國務院參事、友成基金會副理事長、中國西部教育發(fā)展論壇主席、中國教育三十人論壇成員湯敏先生在第二屆"中國西部教育發(fā)展論壇"上發(fā)表的主旨報告整理而成。

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